예문으로 익히는 우리말

이렇게 써 보세요

결과를 이루기까지 어려움이 있었거나 시간·수량의 여유가 매우 적었다는 점에 주목해 보세요. 단순히 일이 끝났다고 말할 때보다 아슬아슬했던 과정을 함께 전할 수 있습니다.

생활 예문

1. 마감 시각을 한 분 남기고 신청서를 가까스로 제출했다.
2. 무거운 상자를 두 사람이 함께 들어 선반 위에 가까스로 올렸다.

기억할 점

‘쉽게’와 바꿔 보면 차이가 드러납니다. ‘가까스로 마쳤다’에는 힘이 들었다는 느낌이 있지만 ‘쉽게 마쳤다’에는 그런 느낌이 없습니다.

이렇게 써 보세요

가마솥이 달아오를 때의 뜨거운 기운을 떠올리면 뜻을 기억하기 쉽습니다. 실제 솥 안의 온도를 가리키기보다, 날씨가 몹시 덥다는 것을 생생하게 전할 때 쓰는 말입니다.

생활 예문

1. 가마솥더위가 이어지자 마을 도서관은 쉼터를 저녁까지 열었다.
2. 한낮의 가마솥더위를 피해 장보기는 해가 진 뒤로 미뤘다.

기억할 점

더위의 강도를 비유하는 표현입니다. 이 낱말만 보고 습도가 반드시 높다거나 특정 기온 이상이라고 판단하지는 마세요.

이렇게 써 보세요

조금 보거나 조금 얻었지만 바라는 만큼에는 한참 모자랄 때의 애타는 마음을 표현합니다. 무언가를 바라는 마음과 그것이 충분히 채워지지 않는 상황을 함께 살펴보세요.

생활 예문

1. 기다리던 공연 영상이 십 초만 공개되어 감질났다.
2. 빵을 한입만 맛보니 오히려 더 먹고 싶어 감질났다.

기억할 점

‘감질나게 보여 주다’, ‘감질나서 더 보고 싶다’처럼 활용할 수 있습니다. 단순히 지루하거나 짜증 나는 마음과 구별해, 원하는 것에 비해 양이나 정도가 모자란 상황인지 확인해 보세요.

이렇게 써 보세요

일을 진행하는 데 걸림이 있는 경우와 마음이 꺼림칙한 경우에 쓰입니다. ‘거리낌 없이’라는 표현에서는 행동을 주저하게 하는 걸림이 없다는 뜻을 읽어 낼 수 있습니다.

생활 예문

1. 처음 참석한 독서 모임에서도 모르는 낱말을 거리낌 없이 물었다.
2. 남의 수고를 내 성과처럼 소개하려니 마음에 거리낌이 남았다.

기억할 점

눈에 보이는 장애물만 가리키는 말은 아닙니다. 질문을 망설이게 하는 마음의 부담도 문맥에 따라 거리낌으로 표현할 수 있습니다.

이렇게 써 보세요

여기서는 ‘대화의 요점이 맞지 않다’와 ‘사람들과 어울리지 못하다’라는 두 쓰임을 연습합니다. 같은 낱말이라도 주어가 대화인지 사람인지에 따라 초점이 달라집니다.

생활 예문

1. 회의의 목표를 정하지 않으니 대화가 자꾸 겉돌았다.
2. 새 동아리에 들어간 뒤 한동안 친구들과 어울리지 못하고 겉돌았다.

기억할 점

‘겉돌다’는 동사입니다. 예문의 ‘겉돌았다’처럼 활용하며, 이 페이지의 두 쓰임 외에 사물이 섞이지 않거나 바퀴가 헛도는 의미도 사전에 있습니다.

이렇게 써 보세요

‘거들떠보지 않다’라는 부정 표현을 떠올려 보세요. 눈앞에 있는 대상을 단순히 못 보았다는 뜻보다, 관심을 주거나 알은체하는 태도가 없다는 뜻에 가깝습니다.

생활 예문

1. 새 장난감을 받은 아이는 낡은 블록을 거들떠보지 않았다.
2. 마감 준비에 몰두한 그는 옆에 놓인 간식을 거들떠보지도 않았다.

기억할 점

‘못 보다’와 언제나 같은 뜻은 아닙니다. 눈에 들어왔어도 관심이 없어 외면하는 상황에서는 ‘거들떠보지 않다’가 어울릴 수 있습니다.

이렇게 써 보세요

몸이 거북한 경우와 마음이 거북한 경우를 나누어 읽어 보세요. 옷 때문에 움직임이 불편할 수도 있고, 상대의 지나친 칭찬 때문에 마음이 편하지 않을 수도 있습니다.

생활 예문

1. 빳빳한 새 재킷을 입었더니 팔을 움직이기가 거북했다.
2. 여럿 앞에서 나만 칭찬을 받으니 조금 거북했다.

기억할 점

‘거북하다’는 형용사입니다. 무엇이 불편한지 문맥을 살피면 몸의 상태인지 마음의 상태인지 구별할 수 있습니다.

이렇게 써 보세요

사람이 주어로 나오면 발걸음의 모양을 먼저 떠올려 보세요. 사업이나 일의 진행을 이야기하는 문맥에서는 실제로 걷는 모습이 아니라 일을 추진하는 방식을 비유할 수 있습니다.

생활 예문

1. 할머니는 손주의 씩씩한 걸음걸이를 보며 미소 지었다.
2. 새 신발을 신은 아이의 걸음걸이가 한결 가벼워 보였다.

기억할 점

‘빠른 걸음걸이’처럼 쓰인 문장의 대상이 사람인지 일인지 확인해 보세요. 이 낱말을 걸은 거리나 걸음 수와 같은 뜻으로 보지 않도록 합니다.

이렇게 써 보세요

여기서는 말을 통해 상대의 마음을 돌리는 쓰임을 연습합니다. 상대에게 행동을 억지로 시키는 것보다, 마음이 움직이도록 이야기를 건네는 과정에 초점이 있습니다.

생활 예문

1. 아버지는 산책이 싫다는 아이를 나비를 찾아보자며 구슬렸다.
2. 판매원은 지금 계약하면 이득이라며 손님을 구슬렸다.

기억할 점

상황에 따라 달래는 말일 수도, 이익을 앞세운 꾐일 수도 있습니다. 이 단어만으로 말하는 사람의 의도가 언제나 좋다고 판단하지는 마세요.

이렇게 써 보세요

‘제 구실을 하다’처럼 맡은 역할을 해낸다는 문장에서 뜻을 확인해 보세요. 사람뿐 아니라 어떤 물건이 해 주는 역할을 비유적으로 말할 때에도 사용할 수 있습니다.

생활 예문

1. 그는 모임에서 서로 다른 의견을 조정하는 구실을 했다.
2. 작은 등이 어두운 계단에서 길잡이 구실을 했다.

기억할 점

같은 소리의 ‘구실’ 중에는 핑계로 삼을 재료를 뜻하는 한자어도 있습니다. 이 학습에서는 그 뜻과 구별하여 맡은 책임이라는 의미를 다룹니다.

이 뜻에서 비슷하게 쓰는 말: 노릇
이 학습에서 선택한 ‘맡은 역할’의 뜻에서 비교하는 말입니다. 핑계라는 구실의 다른 뜻까지 같다는 의미는 아닙니다.

이렇게 써 보세요

부탁이나 제안을 마음으로 반기면서 행동하는 모습을 생각해 보세요. 행동을 쉽게 해냈는지보다 그 행동을 할 때 어떤 마음이었는지를 전하는 말입니다.

생활 예문

1. 나는 어린이 책 읽어 주기 봉사에 기꺼이 참여했다.
2. 무거운 짐을 함께 옮겨 달라는 부탁에 그는 기꺼이 손을 보탰다.

기억할 점

‘기꺼이 도왔다’고 해서 일이 쉬웠다는 뜻은 아닙니다. 힘이 드는 일이어도 마음으로 기뻐하며 도울 수 있습니다.

이렇게 써 보세요

생각이나 방법에서 평범하게 떠올리기 어려운 재치를 발견했을 때 쓰기 좋습니다. 단순히 낯설거나 다르다는 사실에 더해, 재치가 뛰어나다는 평가가 들어 있습니다.

생활 예문

1. 학생은 버려진 종이 상자를 접어 기발한 책꽂이를 만들었다.
2. 작은 방을 넓게 쓰려는 그의 기발한 발상에 모두 감탄했다.

기억할 점

기발한 생각이라고 해서 실현 가능성까지 확인된 것은 아닙니다. 생각의 재치와 실제 실행 결과를 구별해 읽어 보세요.

이렇게 써 보세요

어떤 일을 맡을 수 있을지 자신이 가늠하는 장면을 떠올려 보세요. 내 판단과 능력의 범위를 이야기할 때 ‘내 깜냥으로는’이나 ‘깜냥이 되다’ 같은 표현을 쓸 수 있습니다.

생활 예문

1. 큰 행사를 혼자 맡을 깜냥이 되는지 먼저 생각해 보았다.
2. 내 깜냥으로는 복잡한 계약의 뜻을 모두 헤아리기 어려웠다.

기억할 점

단순히 소망이 크다는 뜻이 아닙니다. 무엇을 원하는지와 그 일을 가늠할 능력이 어느 정도인지는 구별해야 합니다.

이렇게 써 보세요

여기서는 ‘꼬투리를 잡다’라는 표현의 뜻을 연습합니다. 이야기의 내용보다 작은 잘못이나 표현을 문제 삼아 상대를 탓하려는 장면에서 쓰일 수 있습니다.

생활 예문

1. 그는 발표의 취지보다 사소한 말실수에서 꼬투리를 잡으려 했다.
2. 친구는 내가 늦게 답장한 일을 꼬투리로 삼아 계속 불평했다.

기억할 점

사전에는 사건의 실마리와 식물의 씨앗 껍질 등의 의미도 있습니다. 이번 문제의 상황에서는 그 뜻들과 구별하여 트집 잡을 거리를 읽어 내세요.

이렇게 써 보세요

원하는 변화를 이루려는 방향과 노력을 나타냅니다. ‘개선을 꾀하다’처럼 무엇을 이루려고 하는지 목적을 함께 읽어 보면 뜻이 분명해집니다.

생활 예문

1. 도서관은 좌석 배치를 바꾸어 이용자의 편의를 꾀했다.
2. 우리 모임은 산책 행사를 열어 이웃 간의 교류를 꾀했다.

기억할 점

‘꾀하다’가 쓰였다고 해서 나쁜 속셈이라고 단정할 수는 없습니다. 무엇을 이루려는지 살펴야 하며, 이미 성공했다는 뜻도 아닙니다.

이렇게 써 보세요

여기서는 특별한 용무 없이 행동하는 경우와 다른 일 없이 한 행동만 하는 경우를 연습합니다. ‘그저’ 뒤에 어떤 말이 오는지 살피면 문장에서 강조하는 점을 찾을 수 있습니다.

생활 예문

1. 별다른 용무는 없었고 그저 산책하다가 가게에 들렀다.
2. 새로운 소식이 없어 나는 그저 창밖을 바라보았다.

기억할 점

사전에는 계속되는 상태를 나타내는 뜻 등도 있습니다. 이 낱말이 나올 때마다 언제나 목적이 없다는 뜻으로만 해석하지는 마세요.

이렇게 써 보세요

여러 과정이 이어지다가 끝내 어떤 상황에 이르는 흐름을 읽어 보세요. 글자에 ‘급’이 들어 있어도 단순히 행동이 빠르다는 뜻으로 해석해서는 안 됩니다.

생활 예문

1. 의견이 계속 엇갈리던 두 사람은 급기야 언성을 높였다.
2. 정리를 자꾸 미뤘더니 급기야 문을 열 공간마저 부족해졌다.

기억할 점

앞에서 무슨 일이 있었는지와 뒤에서 어떤 상황에 이르렀는지를 연결하는 것이 중요합니다. 이 말만으로 일이 빠르게 진행됐는지까지 알 수는 없습니다.

이렇게 써 보세요

무엇을 보았는지, 어떤 순서로 진행했는지 구체적으로 적는 장면을 떠올려 보세요. 이 학습의 ‘기술하다’는 기술을 배우거나 기계를 다룬다는 말과 구별됩니다.

생활 예문

1. 나는 관찰한 순서를 보고서에 차례로 기술했다.
2. 박물관 안내문은 옛 도구의 생김새와 용도를 자세히 기술했다.

기억할 점

같은 소리의 다른 사전 항목과 섞이지 않도록, 기록하여 설명하는 뜻의 ‘기술하다’를 다룹니다. 글에서 어떤 내용을 서술하는지 목적어를 확인해 보세요.

이렇게 써 보세요

단순히 방법이 있다는 뜻에 그치지 않고, 그 방법이 쩨쩨하다는 부정적인 평가를 담습니다. 꾀를 낸 모든 행동을 꼼수라고 부르는 것은 아닙니다.

생활 예문

1. 그는 책임을 피할 꼼수만 궁리했다.
2. 작은 이득을 얻으려는 꼼수 때문에 오히려 사람들의 신뢰를 잃었다.

기억할 점

꼼수라는 평가만으로 법을 어겼는지까지 확정할 수는 없습니다. 문장에서 어떤 방법을 왜 못마땅하게 보는지 확인하는 데 초점을 두세요.

이렇게 써 보세요

손가락을 움직이며 수를 세는 경우와 어떤 대상을 골라 말하는 경우를 나누어 연습합니다. ‘가장 기억에 남는 장소로 꼽다’에서는 손가락을 실제로 세지 않아도 됩니다.

생활 예문

1. 아이는 남은 과자의 수를 손가락으로 꼽아 보았다.
2. 나는 여행에서 가장 기억에 남는 장소로 작은 시장을 꼽았다.

기억할 점

문장에 수를 세는 장면이 있는지, 어떤 대상을 선택하는 장면이 있는지 확인하세요. 이 학습에서는 두 쓰임을 모두 다룹니다.

이렇게 써 보세요

꾸미는 대상과 쓰인 재료를 함께 떠올려 보세요. 사람의 옷차림뿐 아니라 행사장이나 거리를 아름답게 꾸미는 장면에서도 이 말을 쓸 수 있습니다.

생활 예문

1. 주민들은 봄 축제를 앞두고 골목을 화분과 색종이로 꽃단장했다.
2. 아이들은 고운 빛의 천으로 무대를 꽃단장하고 손님을 기다렸다.

기억할 점

이름에 꽃이 들어 있지만 꽃만 사용해야 한다는 뜻은 아닙니다. 여러 아름다운 색으로 꾸미는 경우도 사전 뜻에 포함됩니다.

이렇게 써 보세요

‘짐을 꾸리다’는 실제 물건을 챙기는 장면이고, ‘모임을 꾸리다’는 필요한 일을 맡아 운영하는 장면입니다. 무엇을 꾸리는지에 따라 중심 의미가 달라집니다.

생활 예문

1. 나는 가방에 물과 수건을 넣어 산행 짐을 꾸렸다.
2. 주민들은 번갈아 일을 맡아 작은 도서관을 꾸렸다.

기억할 점

이번에는 짐을 싸는 뜻과 일을 이끌어 나가는 뜻을 연습합니다. 집이나 이야기의 모양을 손질하는 등 사전에 있는 다른 의미와 문맥을 구별하세요.

이렇게 써 보세요

나무가 자라듯 아이의 재능이 자라기를 기대하는 장면을 떠올려 보세요. 이 말은 실제 나무의 종류가 아니라 아이를 가리키는 비유로 쓰입니다.

생활 예문

1. 그 수영장은 어린 수영 꿈나무들이 연습하는 곳이다.
2. 선생님은 그림에 재능을 보이는 꿈나무들의 작품을 모아 전시했다.

기억할 점

꿈나무라고 부른다고 해서 이미 그 분야의 전문가가 됐다는 뜻은 아닙니다. 아이의 소질과 재능을 이야기하는 문맥을 확인하세요.

이렇게 써 보세요

물건을 나누고 남은 경우와 일을 하다가 아직 끝내지 못한 경우를 나누어 생각해 보세요. 이번 학습에서는 이 두 상황에서 남은 부분을 읽어 내는 데 집중합니다.

생활 예문

1. 손님들에게 떡을 나누고 나머지는 작은 상자에 담았다.
2. 오늘 끝내지 못한 일의 나머지는 내일 아침에 마무리하기로 했다.

기억할 점

수학에서 나누어떨어지지 않고 남는 수를 나타내기도 하지만, 모든 문장에서 계산의 나머지만을 뜻하지는 않습니다.

이렇게 써 보세요

깃발, 얇은 천, 종이가 바람을 받는 모습을 떠올려 보세요. 무엇이 움직이는지뿐 아니라 바람 때문에 가볍게 흔들리는 장면인지도 살펴보면 뜻이 분명해집니다.

생활 예문

1. 낮은 담장 위에서 노란 깃발이 바람에 나부꼈다.
2. 문이 열리자 벽에 느슨하게 붙인 안내 종이가 나부꼈다.

기억할 점

모든 움직임을 나부낀다고 표현하지는 않습니다. 바람을 받는 가벼운 대상의 모습을 문장에서 찾아보세요.

이렇게 써 보세요

칼날처럼 실제 물건의 모양을 말할 때와, 질문이나 관찰에서 드러나는 생각의 힘을 말할 때를 비교해 보세요. 같은 말이라도 무엇을 꾸미는지에 따라 의미가 달라집니다.

생활 예문

1. 포장을 뜯을 때 날카로운 종이 모서리에 손이 닿지 않게 조심했다.
2. 그의 날카로운 질문은 설명에서 빠진 핵심을 짚었다.

기억할 점

사전에는 소리나 냄새가 강하거나 반응이 민감한 뜻도 있습니다. 여기서는 물건의 날과 빠르고 정확한 생각이라는 두 쓰임을 연습합니다.

이렇게 써 보세요

이번에는 표준국어대사전에 실린 갓난아이의 쓰임을 연습합니다. 예문에서 누가 낯선 사람을 만나는지 살피고, 그때 사람을 대하기 싫어하는 행동을 읽어 보세요.

생활 예문

1. 낯가림이 시작된 아기는 처음 보는 손님을 피해 엄마에게 안겼다.
2. 아기의 낯가림 때문에 가족은 손님과 천천히 인사를 나누었다.

기억할 점

사전에는 적은 선물 등으로 겨우 체면을 세운다는 다른 뜻도 있습니다. 이 학습의 아기 이야기에는 그 의미를 섞지 않습니다.

이렇게 써 보세요

사람의 능력을 만만히 보는 경우와 원하는 지위나 성과를 마음에 두는 경우를 나누어 보세요. 무엇을 넘보는지 확인하면 두 의미를 구별할 수 있습니다.

생활 예문

1. 그는 상대를 쉽게 넘보다가 예상보다 어려운 경기를 치렀다.
2. 꾸준히 실력을 쌓은 팀은 이번 대회 우승을 넘보고 있다.

기억할 점

우승을 넘본다고 해서 이미 우승한 것은 아닙니다. 원하는 대상을 마음에 두는 것과 실제로 차지한 결과를 구별하세요.

이렇게 써 보세요

여기서는 누가 어떤 역할을 하는지 읽는 연습을 합니다. ‘길잡이 노릇을 하다’에서 길잡이는 하는 역할을, 노릇은 그 맡은 구실을 나타냅니다.

생활 예문

1. 누나는 처음 학교에 간 동생의 길잡이 노릇을 했다.
2. 나는 모임에서 서로 다른 의견을 이어 주는 다리 노릇을 맡았다.

기억할 점

노릇에는 직업을 낮잡아 말하거나 일의 형편을 가리키는 의미도 있습니다. 어떤 역할을 하는지 설명하는 이번 예문과 다른 문맥을 구별하세요.

이 뜻에서 비슷하게 쓰는 말: 구실
이 학습의 ‘맡은 역할’이라는 뜻에서 비교합니다. 직업을 낮잡거나 일의 형편을 말하는 다른 쓰임까지 같다는 의미는 아닙니다.

이렇게 써 보세요

힘든 일을 오래 한 뒤 온몸의 기운이 빠진 장면을 떠올려 보세요. ‘녹초가 되다’에서는 어떤 물건을 새로 얻는 것이 아니라 기운을 쓰기 어려운 상태가 되었음을 나타냅니다.

생활 예문

1. 하루 종일 이삿짐을 옮긴 우리는 저녁에 녹초가 되었다.
2. 긴 연습을 마친 그는 녹초가 되어 의자에 털썩 앉았다.

기억할 점

한자로 푸른 풀을 뜻하는 같은 소리의 낱말과 구별하세요. 이 학습은 사람의 기운이 풀린 상태를 다룹니다.

이렇게 써 보세요

이번 학습에서는 실이나 철사의 굵기를 말하는 뜻을 살펴봅니다. 길게 뻗어 있는 물체도 굵기는 가늘 수 있습니다. 길이가 짧다는 말과 구별하여 읽어 보세요.

생활 예문

1. 가는 철사 두 가닥을 꼬아 작은 고리를 만들었다.
2. 채소를 가늘게 썰어 국수 위에 올렸다.

기억할 점

‘가는 실’, ‘가늘게 자르다’처럼 활용합니다. 목소리나 빛을 표현하는 다른 뜻도 있지만 여기서는 물체의 굵기에 집중합니다.

이렇게 써 보세요

아직 일어나지 않은 일이 실현될 수 있는지를 말할 때 사용합니다. 가능성이 있다는 판단과 그 일이 이미 이루어졌다는 사실은 구별해야 합니다.

생활 예문

1. 남은 자리를 합치면 참가 신청을 더 받을 가능성이 있다.
2. 행사 장소가 바뀔 가능성에 대비해 안내문 두 종류를 준비했다.

기억할 점

‘가능성이 높다’는 실현될 여지가 크다는 뜻입니다. 언제나 반드시 이루어진다고 단정하는 말은 아닙니다.

이렇게 써 보세요

빠르게 움직인 뒤 숨이 몹시 차는 모습을 떠올려 보세요. ‘숨이 가쁘다’는 표현에서는 호흡의 상태에 주목합니다. 일이 급하거나 힘에 겹다는 다른 쓰임과 문맥으로 구별합니다.

생활 예문

1. 언덕을 달려 올라온 동생은 숨이 가빠 잠시 말을 잇지 못했다.
2. 선수는 가쁜 숨을 고르며 결승선을 지난 친구를 기다렸다.

기억할 점

‘가빠서’, ‘가쁜 숨’처럼 활용합니다. ‘기쁘다’와는 소리와 뜻이 다른 낱말입니다.

이렇게 써 보세요

여기서는 실제 길의 모습이 아니라 일을 해 나가는 과정의 어려움을 표현합니다. 자금이나 인력을 구하기 힘든 사업의 시작을 ‘가시밭길’에 비유할 수 있습니다.

생활 예문

1. 작은 공방을 지키는 일은 주문이 끊긴 뒤로 가시밭길이 되었다.
2. 새 팀을 꾸리는 과정은 가시밭길이었지만 우리는 끝까지 힘을 모았다.

기억할 점

이 말만으로 결국 성공했는지 실패했는지는 알 수 없습니다. 과정이 힘들었다는 점을 읽어 내세요.

이렇게 써 보세요

종이나 탁자에서 가운데를 벗어나 바깥 둘레에 가까운 부분을 가리킬 때 쓰는 말입니다. 물건 전체가 아니라 그 안에서 차지하는 위치를 살펴보세요.

생활 예문

1. 종이 가장자리에 색 테이프를 둘러 액자 모양을 냈다.
2. 탁자 가장자리에 놓인 유리잔을 안쪽으로 옮겼다.

기억할 점

‘종이의 가장자리’처럼 소유 관계를 드러낼 수도 있고, ‘탁자 가장자리’처럼 이어서 쓸 수도 있습니다.

이렇게 써 보세요

‘향기가 감돌다’에서는 냄새가 주변에 퍼진 모습을, ‘긴장감이 감돌다’에서는 공간에 퍼진 분위기를 떠올릴 수 있습니다. 무엇이 감도는지에 따라 문장의 느낌이 달라집니다.

생활 예문

1. 빵집 문을 열자 갓 구운 빵 냄새가 실내에 감돌았다.
2. 발표 순서를 기다리는 교실에는 팽팽한 긴장감이 감돌았다.

기억할 점

길이 돌아가는 모양 등 다른 뜻도 있습니다. 이번 학습에서는 냄새와 분위기가 주위에 퍼진 상황을 연습합니다.

이렇게 써 보세요

줄을 거머쥐는 것은 손으로 잡는 행동이고, 우승을 거머쥐는 것은 성과를 차지하는 일입니다. 구체적인 물건을 잡는 뜻과 성과를 얻는 뜻을 문맥 속에서 비교해 보세요.

생활 예문

1. 그는 바람에 흔들리는 천막의 줄을 두 손으로 거머쥐었다.
2. 마지막 경기까지 집중한 우리 팀이 마침내 우승을 거머쥐었다.

기억할 점

‘거머쥐었다’, ‘거머쥔’처럼 활용합니다. 우승을 원한다는 바람과 실제로 우승을 차지했다는 결과는 구별합니다.

이렇게 써 보세요

오랫동안 활동하며 뛰어난 작품이나 성과를 남긴 사람을 평가할 때 쓰는 말입니다. 단지 나이가 많거나 모임을 이끈다는 사실만으로 거장이라고 부르는 것은 아닙니다.

생활 예문

1. 도서관은 판화의 거장을 초대해 작품에 담긴 생각을 들었다.
2. 그 전시에서는 도예의 거장들이 남긴 서로 다른 그릇을 비교할 수 있었다.

기억할 점

이번에는 ‘巨匠’에 해당하는 뜻을 연습합니다. 같은 소리로 적는 다른 한자어와 출처 항목을 구별했습니다.

이렇게 써 보세요

물 위의 물건을 뜰채로 떠내거나 끓는 물 속의 음식을 꺼내는 장면을 떠올려 보세요. 이번에는 어려움에서 벗어나게 한다는 비유적 뜻과 구별하여 물속에서 꺼내는 행동을 연습합니다.

생활 예문

1. 아버지는 연못에 떨어진 공을 뜰채로 건졌다.
2. 익은 국수를 건져 큰 그릇에 나누어 담았다.

기억할 점

‘국수를 건졌다’에서 국수는 꺼내는 대상입니다. 물이나 국물을 새로 붓는 행동과는 다릅니다.

이렇게 써 보세요

산책하며 길을 따라가는 행동을 떠올려 보세요. 이번 학습은 발을 옮기는 ‘걷다’를 다룹니다. 커튼을 걷거나 회비를 걷는다는 문장의 같은 소리 낱말과 구별합니다.

생활 예문

1. 우리는 버스를 타는 대신 강변 길을 걸어서 돌아왔다.
2. 천천히 걷는 동안 담장 위의 새를 구경했다.

기억할 점

발을 옮기는 뜻에서는 ‘걸어서’, ‘걸었다’로 활용합니다. ‘걷고’, ‘걷는’에서는 받침 ㄷ이 그대로 남습니다.

이렇게 써 보세요

글자의 모양이 흐트러져 다른 사람이 읽기 힘든 글씨를 가리킵니다. 글에 담긴 생각이나 맞춤법이 옳은지를 평가하는 말과는 구별합니다.

생활 예문

1. 급하게 적은 메모가 게발글씨여서 내가 써 놓고도 한참 들여다보았다.
2. 연필심이 부러지자 수첩의 마지막 줄은 게발글씨가 되고 말았다.

기억할 점

상대의 글씨를 이렇게 부르면 기분이 상할 수 있습니다. 뜻을 익히되 실제 대화에서는 ‘조금 더 또박또박 써 주세요’처럼 필요한 행동을 말해 보세요.

이렇게 써 보세요

이번에는 책장이나 상자의 구조가 단단한 상태를 살펴봅니다. 사상이나 의지가 흔들리지 않는다는 뜻으로도 쓰이지만, 문장 속 대상이 무엇인지 먼저 확인해 보세요.

생활 예문

1. 목수는 책장 밑에 받침을 덧대어 구조를 견고하게 만들었다.
2. 그 상자는 가벼우면서도 모서리의 짜임이 견고했다.

기억할 점

‘견고한 틀’, ‘견고하게 만들다’처럼 사용합니다. 단단하다고 해서 무게가 반드시 무겁다는 뜻은 아닙니다.

이렇게 써 보세요

밥의 색이나 곡식 종류보다 밥을 지은 뒤의 되기를 나타내는 말입니다. 이번에는 물기가 많아 질게 된 밥과 구별하여 익혀 보세요.

생활 예문

1. 오늘은 밥이 고두밥이 되어 숟가락으로 풀어도 밥알이 단단했다.
2. 어머니는 고두밥보다 물기가 조금 더 있는 밥을 좋아하셨다.

기억할 점

되게 지은 상태를 말합니다. 덜 익은 쌀이 남아 있는 설익은 밥이라고 뜻을 단정하지는 마세요.

이렇게 써 보세요

새로운 방법을 검토하려 하지 않고 예전 방식만 옳다고 여기는 태도를 표현할 때 쓸 수 있습니다. 물건이 오래되었다는 사실만 말하는 것과는 다릅니다.

생활 예문

1. 그는 자료를 살펴보기도 전에 새 방식을 거부하는 태도가 고루하다고 느꼈다.
2. 우리는 오래된 관습을 무조건 따르는 고루한 생각에서 벗어나려 했다.

기억할 점

평가가 담긴 말이므로 대화에서는 주의해 사용합니다. ‘고루’가 골고루라는 뜻으로 쓰인 문장과도 구별하세요.

이렇게 써 보세요

‘편지를 고이 접다’, ‘꽃을 고이 놓다’처럼 소중히 여기며 정성을 들이는 행동에 쓸 수 있습니다. 이번 학습에서는 이 뜻을 중심으로 문장을 읽어 봅니다.

생활 예문

1. 아이는 직접 쓴 감사 편지를 고이 접어 봉투에 넣었다.
2. 나는 친구에게 줄 작은 선물을 손수건으로 고이 쌌다.

기억할 점

이 낱말만으로 행동이 빠른지 느린지는 정해지지 않습니다. 행동에 담긴 정성에 주목해 보세요.

이렇게 써 보세요

자신이 본 일을 덧붙이거나 감추지 않고 전하는 모습을 떠올려 보세요. 남의 말을 곧이곧대로 믿는다는 표현에서는 들은 내용을 그대로 받아들였다는 뜻이 드러납니다.

생활 예문

1. 나는 실수한 경위를 숨기지 않고 곧이곧대로 이야기했다.
2. 동생은 장난으로 한 말을 곧이곧대로 믿고 우산을 챙겼다.

기억할 점

누군가의 말을 그대로 믿었다고 해서 그 말의 내용이 사실로 확인된 것은 아닙니다. 받아들이는 태도와 말 자체의 진위를 구별하세요.

이렇게 써 보세요

활쏘기에서 화살을 겨누는 물건을 생각해 보세요. 이번에는 어떤 일의 목표라는 넓은 뜻보다 실제로 맞히기 위해 세워 둔 표적을 다룹니다.

생활 예문

1. 선수는 과녁의 한가운데를 향해 화살을 날렸다.
2. 활쏘기 체험을 마친 뒤 멀리 세운 과녁을 함께 살펴보았다.

기억할 점

‘과녁을 맞히다’에서 맞히다는 표적에 적중시킨다는 뜻입니다. 두 대상을 비교하는 ‘맞추다’와 문맥을 구별합니다.

이렇게 써 보세요

가방에 넣어 두었던 옷이나 접힌 종이를 펼쳤을 때 남아 있는 잔금을 떠올려 보세요. 이번에는 표정이나 일의 상태를 빗대는 뜻과 구별하여 눈에 보이는 구김을 살펴봅니다.

생활 예문

1. 접어 둔 셔츠를 꺼내자 소매에 구김살이 여러 줄 나 있었다.
2. 포장지의 구김살을 손바닥으로 살살 펴 보았다.

기억할 점

구김살은 구겨져 생긴 흔적입니다. 반드시 천이나 종이가 찢어졌다는 뜻은 아닙니다.

이렇게 써 보세요

새롭게 바꾸어야 할 상황에서도 방식이나 내용이 예전 그대로라고 평가할 때 씁니다. 단순히 오래되었다는 사실보다 변화나 발전이 없다는 점에 초점을 둡니다.

생활 예문

1. 새 기획이라고 내놓은 행사는 구성부터 구태의연했다.
2. 이용자가 달라졌는데도 안내 방식은 여전히 구태의연했다.

기억할 점

고루하다는 새것을 받아들이지 않는 태도를, 구태의연하다는 달라지지 않은 모습을 드러낼 수 있습니다. 문맥에 따라 함께 쓰일 수 있어 둘을 언제나 반대되는 말로 보지는 않습니다.

이렇게 써 보세요

멀리 떨어져 있는 친구나 어린 시절의 동네를 떠올리며 다시 만나고 싶은 마음을 표현할 수 있습니다. 이번에는 무언가가 필요하고 아쉽다는 다른 뜻과 구별하여 연습합니다.

생활 예문

1. 멀리 이사한 친구가 그리워 주말마다 편지를 썼다.
2. 골목 사진을 보니 어릴 때 살던 동네가 문득 그리웠다.

기억할 점

‘친구가 그리워서’, ‘그리운 고향’처럼 활용합니다. 단지 옛일을 기억했다는 사실보다 다시 보고 싶은 마음이 담겨 있습니다.

이렇게 써 보세요

‘고를 수 있다’에서 ‘수’는 앞의 꾸며 주는 말에 기대어 쓰이는 의존 명사입니다. ‘고를’과 ‘수’를 나누고, 별개의 단어인 ‘있다’도 나누어 적습니다. 부정하는 말로 바뀌어도 ‘고를 수 없다’처럼 띄어 씁니다.

생활 예문

1. 도서관에서는 원하는 책을 직접 고를 수 있다.

기억할 점

‘고를/수/있다’ 세 부분의 경계를 먼저 확인해 보세요. 이 연습에서는 의존 명사 ‘수’가 쓰인 가능 표현을 다룹니다.

이렇게 써 보세요

‘메모뿐’은 메모밖에 없다는 한정이므로 조사 ‘뿐’을 붙입니다. ‘메모할 뿐’은 메모하는 것에 그친다는 뜻이며 ‘메모할’ 뒤에 의존 명사 ‘뿐’이 오므로 띄어 씁니다. ‘이다’는 뒤에 붙여 ‘뿐이다’로 적습니다.

생활 예문

1. 나는 발표 내용을 메모할 뿐이다.

기억할 점

‘뿐’의 모양만 보지 말고 앞말이 명사인지, ‘-을’로 끝나며 뒤를 꾸미는 말인지 확인해 보세요.

이렇게 써 보세요

‘그릇만큼’은 명사 뒤에 조사 ‘만큼’이 붙은 형태입니다. ‘먹을 만큼’에서는 ‘먹을’이 뒤의 ‘만큼’을 꾸미므로 의존 명사로 보고 띄어 적습니다. ‘만큼’이 보일 때마다 띄우는 대신 앞말의 형태를 확인해 보세요.

생활 예문

1. 나는 먹을 만큼 음식을 덜었다.

기억할 점

‘나만큼’처럼 대명사 뒤에서도 조사 ‘만큼’을 붙입니다. 이 문제에서는 동사의 관형사형 ‘먹을’ 뒤에 온 의존 명사를 연습합니다.

이렇게 써 보세요

‘설명서대로’는 명사 ‘설명서’ 뒤의 조사이므로 붙입니다. ‘배운 대로’는 ‘배운’이 뒤를 꾸미며 그와 같게 한다는 뜻의 의존 명사 ‘대로’가 쓰였으므로 띄어 적습니다.

생활 예문

1. 나는 배운 대로 종이를 접었다.

기억할 점

‘대로’ 앞에 명사가 바로 오는지, ‘배운’처럼 뒤를 꾸미는 말이 오는지 비교하세요. 띄어쓰기는 ‘대로’의 모양만으로 정하지 않습니다.

이렇게 써 보세요

‘두 달 만에’에서 ‘만’은 앞에서 말한 시간이 지났다는 뜻의 의존 명사이므로 ‘달’과 띄어 적습니다. 뒤의 ‘에’는 조사라서 ‘만에’로 붙입니다. ‘나만’처럼 대상을 한정하는 조사는 앞말과 붙여 적습니다.

생활 예문

1. 우리는 두 달 만에 다시 모였다.

기억할 점

‘만에’ 전체를 앞말에 붙이지 않도록 주의하세요. 기간을 나타내는 말, 의존 명사 ‘만’, 조사 ‘에’의 관계를 나누어 보면 쉽습니다.

이렇게 써 보세요

‘찾던 것은’에서는 ‘찾던’이 의존 명사 ‘것’을 꾸미므로 두 말을 나누어 적습니다. ‘것’ 뒤의 ‘은’은 조사이므로 붙여 ‘것은’으로 적습니다. 앞말과 띄우는 원칙과 조사를 붙이는 원칙을 함께 살펴보세요.

생활 예문

1. 내가 찾던 것은 파란 단추였다.

기억할 점

‘것’의 앞뒤를 모두 띄우는 것은 아닙니다. ‘찾던/것은’처럼 의존 명사의 앞과 조사 앞을 구별해 보세요.

이렇게 써 보세요

‘접을 줄 안다’에서는 접는 방법을 안다는 뜻의 의존 명사 ‘줄’이 쓰였습니다. 앞의 ‘접을’과 ‘줄’을 나누고, 별개의 단어인 ‘안다’도 나누어 적습니다.

생활 예문

1. 나는 색종이를 접을 줄 안다.

기억할 점

줄을 서거나 끈을 잡는 장면과는 다른 의미입니다. 이 학습에서는 어떤 방법을 안다고 말할 때의 의존 명사를 연습합니다.

이렇게 써 보세요

‘만난 지 세 해’는 만난 때부터 세 해가 지났다는 뜻입니다. 지난 동안을 나타내는 의존 명사이므로 ‘만난’과 ‘지’를 띄어 씁니다. ‘언제 만났는지’처럼 어미의 일부인 경우와 뜻을 구별해야 합니다.

생활 예문

1. 우리가 만난 지 세 해가 지났다.

기억할 점

‘지’가 나올 때마다 띄우는 것은 아닙니다. 이 문장이 만난 사실을 묻는지, 만난 뒤 얼마나 지났는지를 말하는지 살펴보세요.

이렇게 써 보세요

‘책상을 닦는 데 쓴다’는 책상을 닦는 일에 사용한다는 뜻입니다. 앞말의 꾸밈을 받는 의존 명사 ‘데’를 띄어 적습니다. 뒤 절에 상황을 이어 주는 어미 ‘-는데’와는 문장의 뜻을 살펴 구별합니다.

생활 예문

1. 이 천은 책상을 닦는 데 쓴다.

기억할 점

이 문장에서는 ‘데’를 닦는 일로 이해해 보세요. 뒤에 조사가 붙을 수 있다는 점은 참고가 되지만, 그 기준만으로 모든 문맥을 판단하지는 않습니다.

이렇게 써 보세요

‘외투를 입은 채’는 외투를 입고 있는 상태를 바꾸지 않았다는 뜻입니다. 앞의 ‘입은’이 의존 명사 ‘채’를 꾸미므로 나누어 적습니다. 뒤에 조사 ‘로’를 붙이면 ‘입은 채로’로 적을 수 있습니다.

생활 예문

1. 나는 외투를 입은 채 잠들었다.

기억할 점

사전에 같은 소리의 다른 낱말도 있습니다. 여기서는 집의 수를 세는 단위가 아니라 이미 있는 상태를 나타내는 뜻을 연습합니다.